Aulas Destinadas ao projeto ( 8ª,9ª,10ª e 11ª aulas)

Todas essas aulas foram voltadas para a realização do trabalho proposto pelo professor Eric na 7ª aula. Durante essas aulas o professor se dispôs a solucionar possíveis dúvidas em relação ao projeto.


A minha equipe na realização da primeira etapa do projeto apresentou algumas falhas no encamiamento das referências ao professor, porém logo depois de ouvirmos as recomendações dele, pudemos consertar algumas falhas que as referências apresentaram no tocante às normas da ABNT.

Já na segunda etapa do projeto, que se destinou à escolha da problemática a ser abordada no trabalho, a minha equipe obteve um grande êxito, visto que ao ouvirmos as recomendações do professor conseguimos corresponder às expectaivas do mesmo no que se refere à escolha do tema e da problemática a ser discutida no trabalho.  

A minha equipe desde então em corrido contra o tempo para entregar um trabalho que seja coerente, coeso e que atenta às normas da ABNT em relação ao uso correto de citações, ao emprego correto de referências,formatação textual, entre outras normas; e que obviamente atenda também às exigências e expectativas do professor em relação a esse projeto.

7ª Aula

Nessa aula o professor Eric nos sugeriu uma nova tarefa: a elaboração de um possível projeto de  pesquisa atendendo às normas da ABNT. No decorrer  dessa aula, ele expôs como um projeto de pesquisa é elaborado e algumas etapas que são fundamentais para que este venha ser, de fato, concretizado. 

À medida em que o professor foi expondo os parâmetros para a realização desse  projeto, pude perbecer que esta tarefa requer um conhecimento profundo a respeito do assunto que nós, alunos, iremos abordar e também da aplicação normas da ABNT no que diz respeito ao emprego correto de citações, referências,formatação do texto, entre outros.

Após a explanação das ideias do professor a respeito do seu objetivo em empregar essa tarefa, dividimos a sala em equipes, em que cada equipe escolheu uma especialidade da odondotologia para desenvolver o seu "mini-projeto".

A minha equipe escolheu a especialidade Dentística e é composta pelos seguintes membros:

• Daniela Marinho
• Fernanda Argolo
• Jardel Sodré
• Rafael Rocha
• Rafaela Souza
• Vanessa Pinheiro    

Formadas as equipes, o professor sugeriu que cada grupo tentasse coletar o maior número de artigos possíveis para que a sua pesquisa tivesse algum embasamento (sendo portanto a pesquisa ou  projeto  uma espécie de revisão de literatura)  e que as referências desses artigos fossem enviadas para o seu e-mail atendendo às normas da ABNT.

6ª aula

Por uma falha na comunicação, eu e a maioria dos meus colegas não conseguimos encontrar a sala em que a 6ª aula foi realizada e portanto não participamos dela. Porém, apesar de não ter ido, procurei me informar acerca do assunto que foi abordado durante essa aula com os meus colegas que estavam presentes na mesma, e eles me relataram que o tema central da aula foi sobre a elaboração de mapas conceituais e a utilização destes em nossa vida acadêmica.

A partir de então, pesquisei acerca do assunto (mapas conceituais) e conseguir assimilar alguns conceitos, dentre os quais o que mais chamou a minha atenção foi que os "Mapas Conceituais são representações gráficas semelhantes a diagramas, que indicam relações entre conceitos ligados por palavras. Representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais abrangentes até os menos inclusivos. São utilizados para auxiliar a ordenação e a seqüenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, de forma a oferecer estímulos adequados ao aluno. "

Resumindo, Mapas Conceituais são ferramentas gráficas que ajudam a organizar e representar o conhecimento de uma maneira simples e adequada favorecendo a compreensão do leitor.

Na construção de um mapa conceitual, os conceitos aparecem dentro de caixas enquanto que as relações entre os conceitos são especificadas através de frases de ligação nos arcos que unem os conceitos. As frases de ligação fazem relação entre dois conceitos.

Uma possível técnica de construção de um mapa conceitual pode seguir as seguintes etapas:

1- Ter, antes, uma boa pergunta inicial cuja resposta estará expressa no mapa conceitual construído

2- Escolher um conjunto de conceitos (palavras-chave) dispondo-os aleatoriamente no espaço onde o mapa será elaborado

3- Escolher um par de conceitos para estabelecimento da(s) relação(ões) entre eles

4- Decidir qual a melhor e escrever uma frase de ligação para esse par de conceitos escolhido

5- A repetição das etapas 3 e 4 tantas vezes quanto se fizer necessário (em geral até que todos os conceitos escolhidos tenham, ao menos, uma ligação com outro conceito).

Existe uma ferramenta apoidada em computador que ajuda na construção de mapas conceituais, o CMap Tools, que foi desenvolvida pelo Institute for Human and Machine Cognition da UWF-Universidade de West Florida.

Segue aqui o link para download:  http://cmap.ihmc.us/download/

A ultilização dessa ferramenta pode ser esclarecida através desse vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=9W_lo8-TszI

A idéia principal do uso de mapas na avaliação dos processos de aprendizagem é a de avaliar o aprendiz em relação ao que ele já sabe, a partir das construções conceituais que ele conseguir criar, isto é, como ele estrutura, hierarquiza, diferencia, relaciona, discrimina e integra os conceitos de um dado minimundo em observação, por exemplo.